3.2.a.9. Koneksi Antar Materi - Pemimpin dalam Pengelolaan Sumber Daya

Oleh:

 Dwi Kurniawati Handayani

SDN Pagerbarang 03

CGP Angkatan 4

Kabupaten Tegal

a. Sintesis berbagai materi

·                     Pada sesi pembelajaran kali ini, Anda diberikan tantangan untuk membuat kesimpulan dan juga koneksi antara semua materi yang telah diberikan dalam modul ini dengan materi lainnya selama mengikut proses Pelatihan Guru Penggerak.

·                     Buatlah kesimpulan tentang apa yang dimaksud dengan ‘Pemimpin Pembelajaran  dalam Pengelolaan Sumber Daya’ dan bagaimana Anda bisa mengimplementasikannya di dalam kelas, sekolah, dan masyarakat sekitar sekolah.  

·                     Jelaskan dan berikan contoh bagaimana hubungannya pengelolaan sumber daya yang tepat akan membantu proses pembelajaran murid menjadi lebih berkualitas.  

·                     Berikan beberapa contoh bagaimana materi ini juga berhubungan dengan materi lain yang Anda dapatkan sebelumnya selama mengikuti proses Pelatihan Guru Penggerak.

·                     Ceritakan pula bagaimana hubungan antara sebelum dan sesudah Anda mengikuti pelatihan terkait modul ini, serta pemikiran apa yang sudah berubah di diri Anda setelah Anda mengikuti proses pembelajaran dalam modul ini.

·                     Komunikasikan hasil kesimpulan Anda dengan cara apapun yang bisa Anda pilih sendiri. Unggahlah bagan atau artikel ini sesuai petunjuk dibagian bawah.

·                      

Kesimpulan tentang Pemimpin pembelajaran dalam pengelolaan sumber daya adalah seorang pemimpin yang memiliki kemampuan untuk mengenali, menggali, menganalisa, dan memetakan potensi sumber daya / aset utama daerah/ sekolahnya dengan pendekatan berbasis aset (asset based thingking), selanjutnya memanfaatkan dan memberdayakan aset- aset tersebut seoptimal mungkin untuk mewujudkan perubahan dalam pembelajaran yang berpihak pada murid. hal ini selaras dengan filosofi Ki Hajar Dewantara, pembelajaran harus berpihak pada murid. 

 

Dengan berbekal pendekatan berbasis aset maka implementasi saya sebagai pemimpin pembelajaran yaitu saya harus selalu berpikir positif, dan berusaha untuk bisa mengindentifikasi aset yang ada di kelas, sekolah dan masyarakat sekitar. Misalnya saya sebagai Guru kelas Sekolah Dasar, akan memanfaatkan aset murid saya yang sesuai kodrat dan jamannya anak-anak sekarang sebagai anak yang mengerti tentang teknologi, maka pembelajaran yang saya lakukan berbasis digital, misal menggunakan sumber belajar dari internet dan media sosial seperti You tube, Blog, Instagram, Facebook. Untuk pembelajaran tatap muka memanfaatkan sumber daya alam yang ada di sekitar sekolah sebagai laboratorium alam. Hal ini sangat bermanfaat buat Sekolah Dasar yang memang tidak mempunyai laboratorium khusus seperti SMP dan SMA. Dan juga peserta didik diminta untuk melakukan wawancara dengan masyarakat yang berkaitan dengan materi bahasa Indonesia seperti wawancara dengan para pelaku usaha pembuatan tempe, tahu di sekitar sekolah.

 

Sebagai seorang pemimpin baik di kelas maupun di sekolah, kita harus mampu mengidentifikasi dan mengelola segala sumber daya (aset) yang dimiliki oleh sekolah untuk dapat dijadikan sebagai keunggulan sekolah dalam rangka mendukung perwujudan visi dan misi sekolah.

 

Sekolah sebagai sebuah ekosistem adalah sebuah bentuk interaksi antara faktor biotik (unsur yang hidup) dan abiotik (unsur yang tidak hidup). Kedua unsur ini saling berinteraksi satu sama lainnya sehingga mampu menciptakan hubungan yang selaras dan harmonis. Dalam ekosistem sekolah, faktor-faktor biotik akan saling memengaruhi dan membutuhkan keterlibatan aktif satu sama lainnya. 

 

Faktor-faktor biotik yang ada dalam ekosistem sekolah antara lain sebagai berikut.

1. Murid
2. Kepala Sekolah
3. Guru
4. Staf/Tenaga Kependidikan
5. Pengawas Sekolah
6. Orang Tua
7. Masyarakat sekitar sekolah

Selain faktor-faktor biotik yang sudah disebutkan, faktor-faktor abiotik yang juga berperan aktif dalam menunjang keberhasilan proses pembelajaran. Faktor abiotik yang ada dalam ekosistem sekolah antara lain sebagai berikut.

1. Keuangan
2. Sarana dan prasarana

Dalam rangka mewujudkan pembelajaran yang berpihak pada murid, sekolah akan berhasil jika mampu memandang segala aset (sumber daya) yang dimiliki sebagai sebuah keunggulan bukan memandang sebagai sebuah kekurangan. Sekolah akan berfokus pada pemanfaatan dan pengelolaan sumber daya yang dimiliki tanpa lebih banyak memikirkan pada sisi kekurangan yang ada. Dalam pengelolaan sumber daya yang dimiliki oleh sekolah ada 2 pendekatan yang dapat dilakukan yaitu:

1. Pendekatan berbasis kekurangan/masalah (Deficit-Based Thinking). Pendekatan ini akan memusatkan perhatian kita pada apa yang mengganggu, apa yang kurang, dan apa yang tidak bekerja. Segala sesuatunya akan dilihat dengan cara pandang negatif. Kita harus bisa mengatasi semua kekurangan atau yang menghalangi tercapainya kesuksesan yang ingin diraih. Semakin lama, secara tidak sadar kita menjadi seseorang yang terbiasa untuk merasa tidak nyaman dan curiga yang ternyata dapat menjadikan kita buta terhadap potensi dan peluang yang ada di sekitar.
2. Pendekatan berbasis aset (Asset-Based Thinking) adalah sebuah konsep yang dikembangkan oleh Dr. Kathryn Cramer, seorang ahli psikologi yang menekuni kekuatan berpikir positif untuk pengembangan diri. Pendekatan ini merupakan cara praktis menemukan dan mengenali hal-hal yang positif dalam kehidupan, dengan menggunakan kekuatan sebagai tumpuan berpikir, kita diajak untuk memusatkan perhatian pada apa yang bekerja, yang menjadi inspirasi, yang menjadi kekuatan ataupun potensi yang positif.  

Berikut perbedaan antara pendekatan berbasis kekurangan dengan pendekatan berbasis aset.

Dalam pengelolaan dan pemanfaatan sumber daya sebaiknya sekolah lebih menekankan pada pendekatan berbasis aset. Selanjutnya pendekatan ini lebih dikenal dengan Pendekatan Komunitas Berbasis Aset (PKBA).  

 

Pendekatan PKBA menekankan dan mendorong komunitas untuk dapat memberdayakan aset yang dimilikinya serta membangun keterkaitan dari aset-aset tersebut agar menjadi lebih berdaya guna. Pendekatan PKBA menekankan kepada kemandirian dari suatu komunitas untuk dapat menyelesaikan tantangan yang dihadapinya dengan bermodalkan kekuatan dan potensi yang ada di dalam diri mereka sendiri, dengan demikian hasil yang diharapkan akan lebih berkelanjutan. Pendekatan Pengembangan Komunitas Berbasis Aset berfokus pada potensi aset/sumber daya yang dimiliki oleh sebuah komunitas. Selama ini komunitas sibuk pada strategi mencari pemecahan pada masalah yang sedang dihadapi. Pendekatan PKBA merupakan pendekatan yang digerakkan oleh seluruh pihak yang ada di dalam sebuah komunitas atau disebut sebagai community-driven development.

 

Menurut Green dan Haines (2002) dalam bukunya yang berjudul Asset Building and Community Development, ada 7 aset utama atau di dalam buku ini disebut sebagai modal utama, yaitu:

Modal Manusia, Modal Sosial, Modal Fisik, Modal Lingkungan/Alam, Modal Finansial, Modal Politik, serta Modal Agama dan Budaya.

Berdasarkan uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa pemimpin dalam pengelolaan sumber daya merupakan sebuah kemampuan yang harus dimiliki oleh seorang pemimpin dalam mengelola dan memanfaatkan berbagai aset-aset yang dimiliki oleh sekolahnya dalam rangka mewujudkan visi dan misi sekolah untuk mencapai peningkatan mutu pendidikan di sekolah dan mewujudkan pembelajaran yang berpihak pada murid.

Untuk dapat mengimplementasikan modul pemimpin dalam pengelolaan sumber daya di kelas, sekolah, dan masyarakat sekitar sekolah, maka seorang pemimpin harus mampu bersinergi dengan semua pihak yang ada di sekolah baik dewan guru, staff, siswa, orang tua siswa, dan juga masyarakat sekitar sekolah untuk dapat secara bersama-sama menginventarisir/memetakan segala sumber daya (aset) yang dimiliki sekolah dan menjadikan segala aset tersebut sebagai kekuatan yang dimiliki oleh sekolah untuk dikelola dan dimanfaatkan dalam rangka meningkatkan mutu sekolah. 

 

Salah satu set yang paling utama yang dimiliki sekolah yaitu modal manusia. Jika modal manusia ini mampu dimanfaatkan dan dikelola dengan baik maka mutu pendidikan di sekolah akan meningkat. Seorang pemimpin sekolah harus mampu menggerakkan guru-guru yang ada di sekolah untuk dapat melaksanakan pembelajaran yang aktif, kreatif, menyenangkan, dan juga pembelajaran berdiferensiasi, sehingga pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru lebih berpihak pada murid. Dengan sekolah mampu mewujudkan pembelajaran yang berpihak pada murid maka segala minat, bakat, dan potensi yang dimiliki oleh murid akan dapat berkembang dengan maksimal.

 

Hubungan dengan materi sebelumnya

 

Modul 1.1 Refleksi Filosofi Pendidikan Ki Hajar Dewantara

Menurut Ki Hajar Dewantara pendidikan adalah suatu proses memberi tuntunan terhadap segala kekuatan kodrat yang dimiliki anak agar ia mampu mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai seorang manusia maupun sebagai anggota masyarakat. Seorang pemimpin harus mampu mengelola salah satu aset yang dimiliki sekolah yaitu modal manusia (guru dan murid). Pemimpin harus memastikan para gurunya melaksanakan pembelajaran yang berpihak kepada murid sehingga murid dapat berkembang sesuai kodratnya (kodrat alam dan kodrat zaman). Dengan demikian maka murid akan dapat memaksimalkan minat, bakat, dan potensi yang dimilikinya sebagai bekal mereka dalam menjalani kehidupannya.

 

Modul 1.2 Nilai dan Peran Guru Penggerak

Salah satu peran Guru Penggerak adalah sebagai peminpin pembelajaran. Dalam hal ini pemimpin dalam pengelolaan sumber daya agar kita bisa melaksanakan pembelajaran yang berpihak pada murid. Dengan mengetahui 7 aset yang ada di sekitar sekolah maka kita bias melaksanakan peran kita sebagai guru penggerak.

 

Modul 1.3 Visi Guru Penggerak

Materi pada modul ini (Pemimpin dalam Pengelolaan Sumber Daya) juga berkaitan dengan materi visi guru penggerak. Seorang pemimpin harus mampu menyusun visi dan misi yang jelas, terarah dan tentunya visi yang disusun tersebut harus berpihak pada sumber daya yang dimiliki sekolah utamanya guru dan juga murid. Melalui penerapan Inkuiri Apresiatif dengan menggunakan tahapan BAGJA, seorang pemimpin akan dapat melakukan perubahan sekolah berbasis sumber daya yang akan menggerakkan warga sekolah untuk melakukan perubahan positif. Perubahan positif yang dilakukan secara konsisten akan melahirkan budaya positif dengan demikian modul ini pun berkaitan dengan modul 1.4 tentang budaya positif. 

 

Modul 1.4 Budaya Positif

Salah satu asset manusia di sekolah kita adalah murid. Tentunya kita harus mengajak/ mengajarkan semua peserta didik mengenai budaya positif, agar bias diamalkan dan menjadi kebiasaan yang baik, dan tentenyu akan sangat membantu tercapainya pembelajaran yang berkualitas dan berpihak pada murid.

 

Modul 2.1, 2.2. dan 2.3 Memenuhi Kebutuhan Murid Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi, Sosial Emosional dan Coaching

Dengan mengidentifikasi asset murid, tentunya kita pasti dapat mengetahui karakteristik peserta didik. Agar tercipta pembelajaran yang berkualitas dan berpihak pada murid, maka kita harus mengadakan pembelajatran berdiferensiasi, yaitu pembelajaran dilakukan berdasarkan kebutuhan murid seperti profil belajar murid, tingkat kesiapan belajar murid serta minat dan bakat murid sehingga pembelajaran yang dilaksanakan akan bermakna bagi murid.

 

Potensi-potensi dan kekuatan yang dimiliki oleh siswa dapat kita kembangkan lebih jauh lagi dengan memperhatikan sisi sosial emosional siswa. Sebagai seorang pemimpin kita harus memahami sisi sosial emosional siswa, sehingga ketika ada siswa kita yang mengalami permasalahan maka kita akan dapat memberikan layanan berupa coaching. Coaching bertujuan untuk memberikan kesempatan kepada siswa untuk menemukan dan menggali potensi-potensi yang dimiliki siswa untuk dapat dikembangkan. Dengan demikian maka siswa akan dapat berkembang dengan maksimal. 

Modul 3.1 Pengambilan Keputusan sebagai Pemimpin Pembelajaran

Pada modul ini seorang pemimpin sudah mempelajari bagaimana caranya mengambil sebuah keputusan dengan sebaik-baiknya ketika berada dalam situasi dilema etika. Ada 9 langkah yang harus dilewati ketika mengambil dan menguji keputusan. Dalam pengelolaan sumber daya/aset juga dibutuhkan kemampuan seorang pemimpin dalam mengambil keputusan saat melaksanakan pengelolaan sumber daya yang dimiliki.

 

b. Rancangan tindakan

Prakarsa Perubahan 

Membiasakan murid dalam kegiatan pembelajaran berbasis digital

Buat rancangan dengan model BAGJA

B-uat pertanyaan (Define)

Pertanyaan 

Apa yang harus saya lakukan supaya murid belajar materi TEMATIK dengan menyenangkan?

Jawaban : saya bertanya kepada siswa bagaimana agar mereka mudah belajar materi TEMATIK

Bagaimana cara supaya murid belajar materi TEMATIK dengan menyenangkan?

Caranya dengan memberikan sumber belajar langsung misalnya alam/ lingkungan sekitar atau juga benda-benda langsung yang sedang dipelajari

Mengapa murid haru belajar TEMATIK dengan menyenangkan?

Karena dengan belajar pembelajaran apapun yang menyenangkan maka siswa lebih mudah memahami dan juga lebih bermakna bagi murid sehingga tercapai pembelajaran berpihak pada murid.  

A-mbil pelajaran (Discover)

Pertanyaan 

Apa saja potensi peserta didik sehingga bisa dilaksanakan pembelajaran TEMATIK yang menyenangkan?

Jawab : Kemauan belajar yang tinggi, rasa penasaran yang tinggi sehingga akan tercapai pembelajaran berpihak pada murid

Survei apa yang harus kita lakukan sebelum merancang pembelajaran TEMATIK yang menyenangkan?

Jawab: Bertanya langsung kepada murid bagaimana agar mereka dapat belajar TEMATIK dengan menyenangkan

G-ali mimpi (Dream)

Pertanyaan

Harapan apa yang ingin diraih bila pembelajaran TEMATIK yang menyenangkan tercapai?

Jawaban : Harapan yang akan diraih adalah semua peserta didik mempunyai pengetahuan dna keterampilan terkait materi TEMATIK yang sedang dipelajari. Materi tersebut akan dapat diingat anak sepanjang hayat dan tentunya akan berguna dalam kehidupan sehari-hari.

Siapa yang akan dilibatkan dalam berkolaborasi untuk mewujudkan pembelajaran TEMATIK yang menyenangkan?

Jawabannya : Yang akan saya ajak kolaborasi adalah rekan guru yang lain di sekolah karena agar saling mendukung dan lancer dalam pelaksanaannya.

J-abarkan rencana (Design)

Langkah apa saja yang akan dilakukan untuk mewujudkn pembelajaran TEMATIK yang menyenangkan?

Jawaban: Langkah yang akan dilakukan :

-                                              Setelah bertanya kepada siswa bagaimana cara agar mereka dapat melakukan pembelajaran TEMATIK yang menyenangkan lalu saya melaksanakan pembelajaran di luar kelas atau melihat langsung benda/ tempat yang sedang dipelajari atau juga mempraktekkan langsung.

Apa indikator keberhasilan pelaksanaan pembelajaran berbasis digital?

Indikator keberhasilannya dalah adanya siswa dapat memahami materi yang sedang dilaksanakan

A-tur eksekusi (Deliver)

Siapakah yang terlibat dan apa perannya masing-masing dalam mewujudkan rencana ini?

Kepala sekolah sebagai pimpinan managemen sekolah

Guru-guru kelas lain yang akan mendukung rencana ini 

Wali kelas untuk berkolaborasi dalam melakukan tagihan

Apa bentuk refleksi yang dilakukan murid dalam pembelajaran TEMATIK yang menyenangkan?

Jawaban: Guru menyediakan kolom refleksi untuk ditulis oleh murid, sehingga Guru mengetahui kendala kesulitan murid

Demikian tadi pemaparan tugas Koneksi Antar Materi - Pemimpin dalam Pengelolaan Sumber Daya dari saya. Mudah-mudahan bermanfaat. Salam Guru Penggerak.

Demonstrasi Kontekstual modul 3.2 - Pemetaan 7 Kelompok Aset – Sumber Daya yang dimiliki Sekolah

DWI KURNIAWAT HANDAYANI

SDN PAGERBARANG 03

CGP ANGKATAN 4

KABUPATEN TEGAL

 

Pemetaan 7 Kelompok Aset – Sumber Daya yang dimiliki Sekolah

 

Menurut Green dan Haines (2002) dalam bukunya Asset building and community development, ada 7 aset utama yang perlu diperhatikan. Tujuh aset itu yaitu manusia, sosial, fisik, lingkungan, finansial, politik , agama dan budaya. Adapun hasil identifikasi 7 aset di SDN Pagerbarang 03, yaitu:

1.      Modal Manusia

Modal manusia yang terdiri atas: Kepala Sekolah, Tenaga Pendidik yang berjumlah  10 orang,  Murid berjumlah 256  orang,Komite Sekolah, orang tua murid, dan masyarakat sekitar sekolah. 

      Kepala sekolah sebagai leader, pemberi motivasi dan pemberi kebijakan program sekolah.Semua guru berpendidikan S1 dengan kualifikasi ini diharapkan para pendidik bisa menjadi guru yang profesional dan melakukan pembelajaran berpusat pada siswa. Selain itu, secara umum guru sudah bisa menggunakan IT meskipun masih ada beberapa yang perlu pendampingan. Semua guru terbiasa berkolaborasi sehingga apabila ada guru yang menghadapi masalah maka guru lain akan membantu. Guru-guru juga bersemangat dan kompak dalam melaksanakan kegiatan.

Siswa memiliki minat dan bakat yang luar biasa. Siswa bisa berkolaborasi dalam belajar, aktif mengikuti pembelajaran dan kreatif. Modal Ini bisa digunakan untuk mengasah berbagai potensi siswa sehingga mereka sukses sesuai minat dan bakatnya. Salah satu kekuatan terbesar kami adalah murid-murid yang memiliki potensi sehingga setiap tahun bisa menorehkan prestasi luar biasa. Yang kami sangat banggakan murid-murid kami memiliki karakter baik, penurut, rajin sopan santun dan juga toleran serta  memiliki potensi prestasi. Sehingga tingkat permasalahan siswa relative minim dan siswapun bisa mempertahankan budaya prestasi  sekolah dari tahun ke tahun. Hal tersebut didukung oleh kualitas dan etos kerja guru dan pegawai yang sangat baik disertai dengan model pembinaan dan penjaringan bakat minat siswa dan pengalaman pembinaan prestasi siswa.

Pengawas sekolah yang melakukan program pengawasan, pelaksanaan pembinaan dan pemantauan perkembangan sekolah. Komite dan Orang tua dalam memberikan dukungan kekuatan dan kepercayaan penuh kepada sekolah dan masyarakat sebagai sumber dana, pelaksana dan pengguna hasil pendidikan.  

 

 

 

2.   Modal Sosial

Modal sosial yang dimiliki SD Negeri Pagerbarang 03 diantaranya sekolah ini memiliki tata tertib yang mengatur segala tingkah laku baik guru maupun siswanya. Sekolah ini juga merupakan sekolah model SPMI dimana pada SPMI ini sekolah memiliki SOP-SOP yang mengatur pelaksanaan aktivitas sekolah sesuai dengan 8 standar pendidikan. Sekolah ini juga melaksanakan pembiasaan setiap harinya untuk meningkatkan disiplin, sikap religius, rasa nasionalisme dan sikap gotong royong. Kegiatan yang dilaksanakan diantaranya berdoa sebelum pembelajaran, menyanyikan lagu Indonesia Raya dan lagu wajib nasional, dan juga melaksanakan kegiatan pembersihan sekolah dan lingkungan sekitar sekolah secara berkala. Selain itu sekolah ini juga memiliki Ikatan Alumni yang sangat peduli dengan kegiatan pendidikan yang ada di SDN Pagerbarang 03.

 

3.    Modal Fisik

SD Negeri Pagerbarang 03 memiliki bangunan fisik diantaranya, 9 ruang kelas untuk kegiatan pembelajaran, 1 ruang kepala sekolah, 1 ruang perpustakaan, 1 mushola kecil, 1 ruangan sebagai dapur, 5 ruang kamar mandi, 1 ruang UKS, kantin, gudang, 2 tempat parkir, dan halaman yang luas untuk kegiatan olahraga dan kumpul bersama. Selain itu SD Negeri Pagerbarang 03 mempunyai pendukung pembelajaran seperti alat peraga pendidikan, media pembelajaran, dan jaringan internet. Sekolah ini juga memiliki wastafel di depan masing-masing kelas, saluran pembuangan air dan akses jalan yang bagus.

 

1.   Infrastruktur atau Sarana dan Prasarana  antara lain Drainase, air bersih, tong air, tempat cuci tangan Permanen sebagai Pendukung Protokol Kesehatan di masa pandemi covid-19 saat ini, kursi, meja, papan tulis, lemari/rak buku, komputer, handset komputer, laptop, infokus, layar infokus, sound sistem, jaringan listrik,buku fiksi dan nonfiksi. 4. Modal Lingkungan/Alam 4.     Modal Lingkungan/Alam yang terdiri atas : Tanah lokasi sekolah,dan udara yang bersih. Lokasi sekolah dikelilingi area persawahan, dekat dengan sungai dan hutan yang dapat dijadikan sebagai sumber belajar murid di luar kelas. 5. Modal Finansial Untuk modal finasial SD Negeri Pagerbarang 03 mengandalkan dari dana BOS yang diberikan oleh pemerintah pusat dan juga dana BOS pendamping yang diberikan oleh pemerintah Kabupaten Tegal.   6.     Modal Politik SD Negeri Pagerbarang 03 bekerja sama dengan Koordinator Wilayah Kecamatan , Pemerintah Kecamatan, Balai Desa, Puskesmas Terdekat, Kantor Kepolisian terdekat, Kantor Cabang PLN Terdekat, dan Koramil terdekat. 7.    Modal Agama dan Budaya Kehidupan beragama di SDN Pagerbarang 03 berjalan dengan baik. Modal ini sangat baik untuk pembiasaan dan pembentukan karakter siswa. Setiap hari jumat siswa melakukan infaq. Dalam kegiatan lomba-lomba keagamaan pun kami sering mendapatkan kejuaraan. Budaya gotong royong keagamaan pun sangat kental.

AKSI NYATA 2.1 dan 2.2

 AKSI NYATA 2.1 dan 2.2

Pembelajaran Berdiferensiasi dan Pembelajaran Sosial Emosional

Dwi Kurniawati Handayani, S.Pd.

SD Negeri Pagerbarang 03

CGP Angkatan 4

Kabupaten Tegal

 

Pada aksi Nyata  2.1 dan 2.2 yang pertama saya lakukan yaitu membuat pemetaan gaya belajar siswa, kemudian membuat RPP berdiferensiasi terintegrasi pembelajaran social dan emosioanal. Saya menerapkannya pada kelas 4 SD pembelajaran Tema 8 (Daerah Tempat Tinggalku) Sub Tema 1 (Lingkungan Tempat Tinggalku) Pembelajaran 1 (lingkungan di sekitar tempat tinggalku) muatan pembelajaran IPSKD 3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dan hubungannya dengan berbagai bidang pekerjaan serta kehidupan sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi. Dan 4.3 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan ekonomi  dan hubungannya dengan berbagai bidang pekerjaan, serta kehidupan sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi.

Kegiatan pembelajaran aksi nyata 2.1 dan 2.2 adalah sebagai berikut

·         Guru menerapkan pembelajaran sosial dan emosional dengan membacakan sebuah cerita kemudian siswa menggambarkan perasaan mereka setelah mendengar cerita tersebut pada kertas post it dan di tempel di papan.

·         Guru melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi:

1.      Melaksanakan Pembelajaran berdiferensiasi konten yaitu kelompok A siswa yang (memiliki gaya belajar visual) membaca buku tentang kegiatan ekonomi, kelompok B siswa yang (memiliki gaya belajar Audio) melihat tayangan video kegiatan ekonomi dan kelompok C (yang memiliki gaya belajar Kinestetik) membaca materi kegiatan ekonomi dengan mengunjungi gallery walk.

2.   Melaksanakan Pembelajaran berdiferensiasi proses yaitu Siswa melakukan diskusi di kelompok masing – masing. Siswa membuat produk yang menyajikan Jenis pekerjaan terkait kegiatan ekonomi. Kelompok A (gaya belajar visual) akan membuat peta pikiran kegiatan ekonomi, kelompok B (Auditory) akan membuat lagu yang menggambarkan kegiatan ekonomi. Dari kelompok C (gaya belajar kinestetik) akan menampilkan drama /bermain peran tentang kegiatan ekonomi

3.         Melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi produk. Setelah siswa melakukan diskusi di kelompok masing – masing. dan membuat produk kemudian mempresentasikan produk yang dibuat kemudian dikumpulkan.

    Sebelum presentasi siswa melaksanakan pembelajaran sosial emosional teknik bernafas kedaran penuh untuk melatih konsentrasi. 

Dokumentasi:

Dokumentasi lengkap:

https://youtu.be/jnDwBiSSc6M

JURNAL REFLEKSI MINGGU KE -20

 

JURNAL REFLEKSI MINGGU KE -20
PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

 

Oleh: Dwi Kurniawati Handayani, S.Pd.
CGP Angkatan 4

Kabupaten Tegal

 

Pada jurnal refleksi minggu ke -20 ini saya menggunakan model 4 C yaitu Conection, Challenge, Concept dan Change.

 

Conection – Keterkaitan materi yang didapat dengan peran sebagai Calon Guru Penggerak

 

Materi minggu ini kami mengidentifikasi asset. Modal daerah yang dimiliki masing-masing CGP. Sebagai calon guru penggerak, tak luput dari potensi dan menggerakkan sumber daya yang dimiliki. Pendekatan tersebut berfokus kepadakomunitas berbasis asset, yaitu potensi atau sumberdaya yang dimiliki sekolah. Sebagai calon guru penggerak, harus bias memetakan asset yang dimiliki sekolah.

 

Challenge – ide, materi atau pendapat dari narasumber yang berbeda dengan praktik yang dijalankan selama ini.

 

Sebelumnya tanpa disadari saya berpusat kepada kekurangan, tetapi setelah mempelajari modul 3.2 dan berkolaborasi bersama fasilitator dan rekan CGP lainnya saya mendapatkan kepemahaman bahwa kepiawaian kita dalam mengelola sumber daya yang tepat akan membantu proses pembelajaran yang lebih berkualitas.

 

Concept – Konsep utama yang akan terus dibawa oleh CGP

CGP harus focus pada asset yang dimiliki dan membuat pemetaan 7 aset, yaitu 1. modal manusia,

2. modal social

3. modal fisik

4. modal lingkungan/ alam

5. modal finansial

6. modal politik

7. modal agama dan budaya

Dan juga dapat mengkoordinasikan dengan stakeholder demi pembelajaran yang berkualitas.

 

Change – perubahan yang dilakukan setelah mendapat materi minggu ini

Sebagai seorang guru saya akan berusaha mengelola asset atau sumber daya dengan tepat untuk memperoleh pembelajaran yang berkualitas, koordinasi dan mobilisasi sumber daya yang dimiliki sekolah dengan mengetahui harapan dan keinginan ideal siswa dalam pembelajaran yang berpusat pada siswa.