KONEKSI ANTAR MATERI MODUL 3.3 – PENYUSUNAN PROGRAM YANG BERDAMPAK PADA MURID

 

KONEKSI ANTAR MATERI MODUL 3.3 – PENYUSUNAN PROGRAM YANG BERDAMPAK PADA MURID

DWI KURNIAWATI HANDAYANI, S.Pd.

CGP ANGKATAN 4

KABUPATEN TEGAL

 

Modul 3.3 ini merupakan paket modul terakhir dalam rangkaian Program Pendidikan Guru Penggerak. Modul ini berisi tentang Pengelolaan Program yang Berdampak pada Murid dimana dibahas tentang bagaimana membuat program dengan tahapan BAGJA, melakukan strategi MELR (Monitoring, Evaluation, Learning, and Reporting), melakukan manajemen resiko dimana di sini dibahas bagaimana meminimalkan resiko yang akan timbul dari program yang dibuat.

Koneksi dengan Modul 3.1 Pengambilan keputusan sebagai pemimpin pembelajaran.

Dalam merencanakan dan melaksanakan program sekolah yang berdampak pada murid, seorang guru harus dapat mengambil keputusan yang tepat saat dihadapkan pada suatu masalah atau kondisi selama pelaksanaan program yang berdampak pada murid, bahkan dalam memutuskan jenis program yang akan dilaksanakan. Semua harus benar-benar direncanakan dengan baik dan matang dengan selalu mempertimbangkan berbagai hal.

Koneksi dengan Modul 3.2 Pemimpin dalam Pengelolaan Sumber Daya

Dalam menyusun program yang berdampak pada murid, jelas akan sangat dipengaruhi sejauh mana asset atau modal yang dimiliki sekolah dapat diberdayakan untuk mendukung pelaksanaan program yang berdampak pada murid. Penyusunan program berdampak pada murid harus diawali dengan pemetaan asset atau modal yang dimilki sekolah sehingga ada prioritas asset yang akan menjadi kekuatan dalam melaksanakan program. Sekolah memeilki 7 aset atau modal yang akan mendukung program yang berdampak pada murid yaitu :

1.    Modal manusia

2.    Modal sosial

3.    Modal fisik

4.    Modal lingkungan/alam

5.    Modal finansial

6.    Modal politik

7.    Modal agama dan budaya

 

Koneksi dengan Modul 2  Pembelajaran Berdiferensiasi, Pembelajaran Sosial Emosional dan Coaching.

Pembelajaran berdiferensiasi menjadi salah satu solusi yang dapat diterapkan kepada murid untuk dapat memenuhi kebutuhan belajar murid yang sangat beragam. Pembelajaran berdifensiasi dapat dimasukkan dalam program yang berdampak pada murid, karena dalam pembelajaran berdiferensiasi, mengarahkan guru untuk selalu melaksanakan pembelajaran yang berpusat pada murid, sehingga hal ini dapat selaras dengan program yang berdampak pada murid. Melaui pembelajaran berdiferensiasi, setiap murid dapat secara merdeka mengekspresikan  kreatifitas, ide, dan karyanya sesuai bakat, minat, kemampuan, potensi dan gaya belajar yang berbeda. Guru berperan sebagai penuntun yang hanya memastikan bahwa segala kebutuhan murid untuk bertumbuh dan berkembang dapat terpenuhi dengan baik.

Dalam proses pelaksanaannya terkadang dijumpai masalah yang membutuhkan solusi secara bijaksana, dalam kondisi seperti ini, praktik coaching menjadi pilhan terbaik, karena melaui kegiatan coaching seorang guru (coach) akan menuntun murid (coachee) untuk dapat menemukan sendiri solusinya melalui komunikasi asertif yang mengalir indah melalui berbagai pertanyaan yang disampaikan coach. Melalui coaching, seorang guru dapat mendukung coachee untuk dapat mengeluarkan dan mengembangkan smeua kemampuannya untuk menemukan potensi yang dimiliki dan menemukan solusi dari persoalana yang ada. Melalui coaching, murid akan dapat menukan ide, gagasan, dan kreatifitasnya. Melalui coaching pula, kita dilatih utk mengendalikan emosi, perasaan, dan suasana hati melaluipembelajaran social emosional. Dengan control diri yang baik, seorang guru dapat membuat keputusan yang bijaksana dalam menentukan program yang berdampak pada murid.

Modul 1.1 Filosofi Ki Hajar Dewantara menjelaskan bahwa maksud Pendidikan menurut KHD adalah menuntut segala kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tinginya baik sebagai manusia maupun anggota masyarakata. Hal ini jelas sekali dengan bagaimana kita menyiapkan dan menyususn program yang berdampak pada murid, sehingga setiap murid dengan kodrat alam yang dimiliki dapat mengembangkan segala minat, bakat dan kemampuan serta potensi yang ada dalam program yang kita susun, sehingga akan memciptakan merdeka belajar bagi murid untuk mencapai profil pelajar Pancasila.

Modul 1.2 Nilai dan Peran Guru Penggerak mengkaji tentang bagaimana seorang guru sebagai pemimpin  harus mampu mengelola program sekolah yang berdampak pada murid dengan menerapkan nilai-nilai dan peran seorang guru dalam kesehariannya. Diantaranya adalah nilai mandiri, reflektif, kolaboratif, inovatif, dan berpihak pada murid.

Modul 1.3 Visi dan Misi Guru Penggerak , guru sebagai seorang pemimpi pembelajaran harus mampu menyusun visi dan misi dengan mengimplementasikan  pembelajaran berpusat pada murid dalam penyususnan visi dan misisnya, serta dapat selalu berkolaborasi dengan seluruh warga sekolah untuk mewujudkan hal tersebut. Dalam penyusunan program berdampak pada murid perlu dilakukan dengan melakukan pendekatan inkuiri apresiatif melalui tahapan BAGJA nya sehingga program yang disusun benar-benar sesuai dengan kebutuhan murid dan berdampak kepada murid.

Modul 1.4 Budaya Positif, sebagai seorang penuntun dan pemimpin pembelajaran, seorang guru harus dapat menciptakan program sekolah yang berdampak pada murid, sehingga pada murid akan tertanam nilai-nilai positif yang akan mewujudkan budaya positif di sekolah.

Dari keseluruhan ulasan di atas, jelas sekali bahwa semua program yang berdampak pada murid, memilki keterikatan dengan semua materi pada modul Program Guru Penggerak, sebagai satu kesatuan yang harus dipahami dan diterapkan oleh setiap guru dalam menjalankan fungsi dan perannya.